Региональный центр по сертификации в Пермском крае

Представителями Регионального центра при Пермском государственном университете были организованы встречи с администрациями данных ОУ, на которых обсудили вопрос создания отраслевой системы мониторинга и сертификации компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности учащихся, преподавателей, руководителей образовательных учреждений.

Создание отраслевой системы мониторинга и сертификации компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности педагогов вызвало большой интерес у администраций учебных заведений, так как информатизация образования привела к изменению требований к квалификации учителя. Информационные технологии оказывают существенное влияние на педагогические технологии и информационно-коммуникационная компетентность - одна из основных и приоритетных составляющих профессиональной компетентности педагога.

Было отмечено, что педагогам предлагаются новые ресурсы и технологии, средства информатизации становятся важными инструментами деятельности современного педагога и одним из компонентов профессиональных качеств учителя становится информационная культура.

Практически 100% педагогов общеобразовательных учебных заведений г. Перми повысили свою квалификацию по программе "Базовая ИКТ-компетентность учителя-предметника" в рамках проекта ИСО. Также ряд педагогов прошли обучение по программе "Обучение для будущего". Но профессиональная компетентность педагога находится в постоянной динамике и в настоящее время у педагогов появляется потребность развиваться в области ИКТ по индивидуальным запросам, расширяющим минимальные ИКТ компетенции. Вот здесь и помогут результаты тестирования, будут видны "слабые" стороны каждого педагога и направления дальнейшего повышения квалификации в области ИКТ. Результаты тестирования педагогов могут использоваться не только при аттестации педагогов на квалификационную категорию, но и для составления индивидуальной образовательной траектории в области ИКТ.

По мнению руководителей образовательных учреждений создание отраслевой системы мониторинга компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности способствует также и повышению качества подготовки выпускников образовательных учреждений в области компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности.

Приведем некоторые высказывания представителей образовательных учреждений - участников тестирования.

Директор гимназии N 2 Л.А.Суханова: "Данным проектом затронута очень важная проблема и предложена методика оценивания применения ИКТ- компетентности учителей, что может быть хорошим механизмом стимуляции освоения и применения ИКТ! Нужно поощрять тех, кто использует новые формы, интересные детям".

Заведующая школьным отделением Пермского педагогического колледжа N 1 Т.С.Мартынова: "Очень своевременно определены практические критерии оценки роста преподавателей, которые используют ИКТ. В наше время знание и активность педагога должно быть на высоком уровне и этот процесс нельзя пускать на самотек".

Руководитель районного МО, зам. директора по информатизации лицея N 9 О.А. Смирнова: "Создание отраслевой системы мониторинга необходимо, это поможет улучшить ситуацию, поднять школьное образование в России на новый уровень. Система мониторинга поможет определить уровень компьютерной грамотности, на котором находится учащийся или преподаватель, и проследить его дальнейший рост. Но к этой системе нужна система повышения квалификации педагогических кадров в области компьютерной грамотности. Кроме того, надо определиться с понятием "компьютерной грамотности". Считаю, это в тесте не должны быть вопросы по информатике, в которых используются специфические для предмета термины".

 Зам. декана факультета информатики и экономики ПГПУ О.В. Дремина: "Одним из основных условий реализации стратегических целей модернизации российского образования на практике является решение фундаментальной задачи подготовки и переподготовки учителей. Огромное количество информации, которую современному педагогу необходимо уметь анализировать, интерпретировать и адекватно реагировать актуализировало необходимость компетентностного образования. В настоящее время назрела необходимость мониторинга процесса подготовки и переподготовки педагогов, включая анализ их приоритетных потребностей и экспертизы промежуточных результатов".

Начальник учебно-методического управления ПГПУ Е.В. Батуева: "В настоящее время в вузах создаются отделы мониторинга качества образования, основной задачей которых является содействие повышению качества подготовки выпускников посредством целенаправленного мониторинга образовательной деятельности в вузе, предполагающего наблюдение, анализ, контроль его основных показателей. И, конечно, создание отраслевой системы мониторинга и сертификации компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности актуально и необходимо".